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En septiembre de 2020, la Agencia Nacional Erasmus + en Bulgaria comunicó la aprobación de la propuesta YOUNG FARMERS: Emprendimiento Rural a través de formación avanzada para jóvenes agricultores, enmarcada en la KA2: Cooperación para la innovación y el intercambio de buenas prácticas, Asociación Estratégica para Educación y Formación Profesional. El lanzamiento oficial del proyecto tuvo lugar a mediados de diciembre con la primera reunión transnacional, en la que los socios tuvieron la oportunidad de revisar y mejorar las actividades, las metas y los productos del proyecto planificados originalmente en la propuesta. Una de las primeras actividades fue la creación, prueba e implementación de la Plataforma REA (Recursos Educativos Abiertos): el principal escaparate de los resultados del proyecto y su mejor y más tangible canal de visibilidad internacional. La plataforma REA está disponible en 5 idiomas (EN, BG, IT, ES, PL) y todo su contenido está disponible de forma totalmente gratuita, sin ningún tipo de requisitos de registro e identificación del usuario. Durante los próximos dos años, la plataforma albergará e integrará todos los logros más importantes del consorcio; cada sección de la plataforma REA es una biblioteca independiente de su producto correspondiente. La sección “Mapeado” será el repositorio de los informes de los países elaborados por los socios durante la primera mitad de 2021. El informe de cada país (uno por cada nación representada por los socios ) es un análisis profundo de las dinámicas socioeconómicas que amenazan y mejoran la competitividad de los jóvenes agricultores. El análisis pondrá de manifiesto las necesidades específicas y las oportunidades de empoderamiento que abordarán los socios a través del desarrollo, prueba y validación del material de formación dedicado, totalmente disponible gratuitamente, sin ningún tipo de limitación para su acceso. Los recursos educativos se publicarán en la sección “Toolkits”. La sección “Guía” albergará dos documentos muy importantes: Pautas para fomentar el uso de los resultados y productos del proyecto más allá del alcance del consorcio y la escala del proyecto; una “Policy Memo” que recoge todas las lecciones aprendidas en la implementación y que consolida el acervo de conocimiento sobre las dinámicas de las herramientas digitales y TIC aplicadas al emprendimiento agrícola desde una perspectiva operativa. También es estratégicamente relevante para el impacto de expansión del proyecto la sección “Asociados”: partes interesadas en el ámbito del emprendimiento rural, sector primario, empresas de agricultura, etc. podrán unirse a la comunidad de práctica de YOUNG FARMERS; se mantendrán informados sobre las actividades del proyecto, noticias y productos finales. Internet Web Solutions será el socio tecnológico, encargado de la programación y creación de la Plataforma REA, así como de su mantenimiento y seguimiento durante el tiempo que dura el proyecto, e incluso después. También participará en todas las etapas y productos del proyecto con la creación de los cursos gratuitos y potenciando su visibilidad en internet a través de posicionamiento SEO, entre otras cosas.

El 9 de marzo de 2021 TransAkcija (Iniciativa transfeminista Instituto TransAkcija), una organización no gubernamental que permite el apoyo, la información, el empoderamiento y la alianza de las personas transgénero y no conformes con el género en Eslovenia, organizó un evento online “Ideología de género” – ¿qué pasa con eso?
Alrededor de 50 personas, en su mayoría de Eslovenia y Croacia, pero también de otros países europeos, se unieron al seminario web, con ponentes del mundo académico, como el Dr. Roman Kuhar (Universidad de Liubliana, Facultad de Artes) y Maja Gergorić (Universidad de Zagreb, Facultad de Ciencias Políticas).
Ozara Slovenija, socio del proyecto XENIA Erasmus+, participó en el evento, apoyando la causa del movimiento para dar también una mayor visibilidad a la iniciativa.
Tras décadas de progresos constantes en materia de derechos sexuales y de género, varias partes de Europa se enfrentan últimamente a nuevas oleadas de resistencia a la llamada «ideología de género» o «teoría de género». La oposición a la igualdad de género progresiva se manifiesta en desafíos a la igualdad matrimonial, al aborto, a las tecnologías reproductivas, a la integración de la perspectiva de género, a la educación sexual, al liberalismo sexual, a los derechos transgénero, a las políticas anti discriminatorias e incluso a la propia noción de género.
Los participantes reflexionaron sobre el modo en el que los movimientos »anti género» movilizan y comprometen a sus seguidores, cuál es su impacto y de que manera suponen una amenaza para los pasos positivos hacia la justicia de género en Eslovenia y más allá. Se mencionó que también las organizaciones religiosas pueden convertirse en una herramienta de movilización para los movimientos sociales.
El debate fue concluido con sugerencias prácticas para conectar a la comunidad LGBTQ+, creando un sentido de sociedad en lugar de reaccionar a las campañas de desprestigio, y para cuestionar las fuentes que el lado opuesto utiliza para ello.
El proyecto XENIA Erasmus+ proporcionará una herramienta innovadora que ayudará a las instituciones de enseñanza superior de Europa a evaluar su nivel de inclusión del colectivo LGBT+ para los estudiantes, el personal general y docente, y se espera que proporcione una importante contribución a una sociedad más tolerante, abierta y segura para las minorías sexuales.

Las competencias básicas en ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas (STEM) son fundamentales para tener éxito en la mayoría de los trabajos técnicos, de ingeniería e incluso de gestión, por lo que la educación STEM es la principal fuente de competencias para científicos, ingenieros y trabajadores con habilidades tecnológicas. Por lo tanto, existe una gran cantidad de investigación dentro de la comunidad educativa y de investigación en relación con las diferencias de género de los estudiantes en los campos STEM/STEAM y la educación. Sin embargo, la investigación sobre las diferencias de género en relación con los educadores STEM/STEAM es limitada.

Un estudio realizado por Natalia Spyropoulou, candidata a doctora, y el profesor Achilles Kameas de la Hellenic Open University (HOU), socio del proyecto XENIA, investigó las percepciones de los educadores sobre el papel de un educador de STE(A)M, junto con los retos y las necesidades de desarrollo profesional. A partir de una encuesta online, basada en preguntas cerradas y abiertas especialmente diseñadas, los investigadores analizaron las opiniones de los educadores para comprender los factores críticos y proporcionar más información sobre el éxito de la preparación de los educadores de STE(A)M. Además, investigaron la asociación entre la condición de género y sus percepciones. La muestra de esta investigación incluye a 59 educadores (26 mujeres y 33 hombres), que han participado en la implementación de programas educativos de STE(A)M en Grecia.

Los resultados de este estudio relativos a los retos y dificultades no confirman una diferencia significativa con respecto al género de los participantes. Sin embargo, se identifican algunas diferencias entre las necesidades de desarrollo profesional. Por ejemplo, un mayor porcentaje de educadoras (42,3%) requería desarrollo profesional en el tema «Ingeniería para la Educación» que los educadores (33,3%). En cuanto a la percepción de los participantes sobre el papel del educador de STE(A)M, los resultados identificaron diferencias de género en la categoría de competencias de Enseñanza y Aprendizaje (TEL), lo que indica que las mujeres encuentran más importantes las competencias de los educadores relacionadas con la enseñanza y el aprendizaje que los hombres.
Puedes encontrar más información y publicaciones relevantes sobre este estudio aquí (https://www.researchgate.net/project/Development-of-skills-and-competencies-of-STEAM-educators).
El proyecto XENIA Erasmus+ desarrollará y probará una herramienta innovadora que apoyará a las instituciones de educación superior (IES) europeas en la evaluación de su nivel de inclusión para los estudiantes, y además para el personal y los profesores, con el objetivo de lograr una sociedad más abierta y segura para las minorías sexuales y de género.

Desde el 2004, el 17 de mayo de este año, 130 países en todo el mundo celebraron el Día Internacional contra la Homofobia y la Transfobia, 31 años tras que la Organización Mundial de la Salud quitó la homosexualidad de las categorías de enfermedad mental.
A pesar de esto, la gente lesbiana, homosexual y bisexual sigue siendo penalizada en muchos países por su tendencia sexual, con penas que van desde las multas hasta la prisión e incluso la pena de muerte. Las personas transexuales sufren más violencia institucional, siendo denegada su identidad. En muchos países, el proceso para la afirmación de la identidad de género (cuando está previsto) es muy complicado, burocrático y lleno de obstáculos. Además, la condición de los trans fue despatologizada en el último DSM (Manual de Diagnostico de las Enfermedades Mentales).
Además, se debería considerar que, más allá del estigma estructural contra las personas LGBTI, a menudo hay factores de opresión conectados con la nacionalidad, el color de la piel, la discapacidad, la pobreza y el nivel de educación.
En el marco del proyecto XENIA, el consorcio pretende medir la “inclusión” de las universidades europeas, con la conciencia sobre, especialmente en las áreas más desfavorecidas, la tasa de abandono escolar de los estudiantes no – cisgéneros que todavía es muy alta.
A nivel institucional, Italia actualmente está esperando la aprobación de una ley para luchar contra la homofobia, la bifobia, la transfobia, la misoginia y el capacitismo, que tiene un papel muy importante para las escuelas.
¡Tenemos que empezar desde las nuevas generaciones!
El Proyecto XENIA de Erasmus+ está representado por un consorcio de 7 socios desde 5 países europeos (Italia, Irlanda, Eslovenia, Grecia y España). Xenia desarrollará una herramienta innovadora e integrada que ayudará las instituciones europeas de enseñanza superior – HEIS – a evaluar el nivel actual de inclusión en su entorno, identificar cualquier esfuerzo que se pueda hacer para abordar mejor las necesidades de los grupos marginados por la sexualidad o el género, garantizar la protección de sus derechos fundamentales y las oportunidades académicas.